来源：大众日报
原标题：高等教育要以学生为本
9月9日,习近平总书记在同北师大师生代表座谈时发表了重要讲话。深入学习讲话,对于树立以学生为本的办学思想、落实立德树人的根本任务、办好人民满意的教育,具有重大而深远的意义。坚持以学生为本的办学思想,需要切实做到以下六个坚持:
坚持育人首位。教育的根本任务是培养人。但这个本源价值在相当长时间内被我们淡忘了。改革开放前,教育的主要任务是为政治运动服务。改革开放后,我们又强调教育的功利价值。现在我们应当重新认识教育,教育要融入生活,潜入人生,“认祖归宗”,“重新姓人”。
现在,高校育人工作往往是说起来重要,但做起来次要。人们对高校办学水平的评价,依然存在着根深蒂固的“GDP崇拜”,就是学位点、重点学科、科研经费、科研获奖等。
领导和教师的兴奋点都集中于此,对教学缺乏投入,对育人缺乏热情。有位“985”大学校长用了四个“太”字描述当前问题:外面的世界太功利,学校的氛围太浮躁,虚拟的世界太精彩,科学的精神太淡漠。育人是学校最初始、最基本、最重要的职能,今天这一职能却被边缘化了。高校当前最大问题是育人意识淡化了。
坚持终身发展。为了每一个学生的终身发展,关心每一个学生的终身发展,公平惠及所有学生,促进学生个体发展。终身发展的目标,一定是以学生长远利益为本,而不是学生的短期的期待。
中国和美国的中学校长,讨论什么是最好的中学校长。中国校长认为,最好的校长就是让学生进清华北大、复旦交大,升学率要高。美国校长认为,我能够把我的学生培养成为终身的学习者,我就是一个很好的中学校长。因为我们现在不可能预测20年、30年后有什么样的工作,也不可能预测整个社会发展有多快,所以我让学生成为终身的学习者,教给他方法,教给他怎么学习,这就是我最成功的地方。正像一位哲人所言,“未来是不确定的,但未来是我们塑造的。”农业时代,一个人读几年书,可管用一辈子；工业时代,读十几年书,才能用一辈子；到知识经济时代,只有坚持不断学习,才能使用一辈子。
坚持学生主体。尊重学生主体地位,了解学生主体需求,激发学生主体创造。学生是权利主体,要把学生看做是教育法律关系中的权利主体,把教育同学生的知情权、参与权、表达权和监督权有机结合起来,提高学生主体意识和责任意识。21世纪初,美国研究型大学本科教育委员会报告指出,学生有如下额外要求和权利:一是有机会与教授一起工作并得到帮助指导。二是能够使用实验室、图书馆、工作室、电脑系统和音乐厅等一流设施,从事科研。三是能够在各学科领域自由选择喜欢的专业,并且能得到专业领域的指导。四是能够与自己不同背景、文化、经历的人进行互动。
我们要鼓励引导每个学生发现自身个性天赋,为每个具有个性天赋的学生提供个性化生长的优质教育平台,让每个学生都能释放和张扬个性,让每个学生获得人生中最宝贵、最重要的发展经历和成长经验。
坚持热爱学生。百年大计,教育为本；教育大计,教师为本；教师大计,师德为本；师德大计,大爱为本。教师一定要热爱学生。什么是好教师?第一,要把教书育人作为天职；第二,要把学术研究作为追求。这两者结合,就是最好的教师。
亚里士多德说过一句话,大意是:好教师胜似父母,因为父母只不过给了孩子生命,而好教师能让孩子过好一生。师爱是一种母爱,但又超越母爱。师爱有三个层次:师爱是全面的,不仅要关心学生身心健康,更要关心学生知识、能力、人格的全面协调发展；师爱是包容的,既要鼓励学生的成长进步,也要包容学生的调皮、幼稚、个性和暂时的落后；师爱也是严格的,对学生的学习、为人和做事要严格要求,精心辅导,循循善诱,这同样也是对学生的爱。
坚持引导服务。在引导中融入要求,在生活中蕴含教育,在管理中体现导向,在服务中潜移默化。建立健全学生服务体系。现代社会的一个重要理念就是服务第一,你服务得越好、越及时,说明你越有价值。
在为大学生服务方面,美国大学实行了全过程管理,包括了大学生在校生活的各个方面。在哈佛大学,每一栋宿舍楼都配有一名管理人员。这名管理人员是我们不可想象的,是知名教授。知名教授自己对这份工作感兴趣还不够,其配偶也要指导学生的日常生活。楼里给教授自己一个小办公室,教授的工作就是指导学生生活,待遇比搞研究还要高。如果教授不想把自己的学业荒废了,可以去上课,但没有报酬,这就是哈佛大学学生宿舍的管理人员。这还不够,所有任课教师除教学外,每周都有8个小时用来指导学生。
坚持辩证分析。正确认识三个关系。一是主流与支流的关系。对学生思想分析评价,有进步一面,也有问题一面；有令人振奋一面,也有令人忧虑一面。看待学生,既要看主流,也要看支流；既要看成绩,也要看问题。
二是显流与潜流的关系。我们要有见微知著的本领,及时洞察发现潜流。对那些蕴藏着的积极的且符合社会主义市场经济的意识、理念、行为等“潜流”,要积极引导；对那些消极的、落后的、不健康的“潜流”,要保持警惕,及时掌握,力争消除在萌芽状态。
三是常流与变流的关系。常流是正常的、便于掌握的情况。变流具有盲目性、杂乱性、突出性、不可预测性特点。突发事件是变流的主要产生源,容易成为热点、难点问题。上述三个关系之间的联系不是静态的而是动态的,联系的实质是相互作用,这三个关系之间的相互作用必然导致事物运动变化发展。这三个关系相互交织,复杂多变,要辩证认识和正确处理。
(作者系山东省人民政府参事)