一、思想政治教育基础理论
北京大学陈文旭探究了新时代思想政治教育仪式传播问题，指出由于仪式传播与思想政治教育在自愿接受和信仰共享两个方面的共通性,尤其是思想政治教育仪式传播具有意识形态性、文化互动性和开放包容性等特点,新时代思想政治教育可以运用仪式传播进行渗透教育内容、丰富教育载体、优化教育环境等方面的路径创新,从而极大提高新时代思想政治教育的丰富性、趣味性和实效性,形成新时代思想政治教育仪式传播新格局和新体系。
东北师范大学王占仁研究了新时代高校思想政治工作大格局问题，指出思想政治工作的实效来自育人合力,合力的大小取决于格局。大格局有利于争取主动,既走好最先一公里,又打通最后一公里,形成协同顺畅、环环相扣、大局分明的大格局。大格局就是大的战略方向,新时代高校思想政治工作大格局,要重点突出党对教育工作的全面领导,全面完善领导体制和工作机制,这是方向保证;重点突出对高校思想政治工作队伍的高度重视,打造专兼结合的主力军,这是组织保证;善用大思政课,发挥各级各类文化设施和阵地育人功能,这是环境保证;扭转不科学的评价导向,建立科学有效的评价考核体系,这是导向保证。有全盘的眼光,才能领导全局的事务。只有胸怀这个大格局的人才能合理而恰当地处置小问题,创造性地做好新时代高校思想政治工作。
西南交通大学陈燕燕等研析了思想政治教育话语表达方式的三种路径，认为创新思想政治教育话语表达方式是提升思想政治教育实效性的必然要求。思想政治教育话语表达方式的创新路径可以从三个方面入手:共情表达、共通表达和共享表达。前者是将思想政治教育话语想讲的和想听的结合起来,把我们想讲的话语变成受众想听的话语,实现讲听一体的共情表达。中者是把思想政治教育陈情与说理话语结合起来,融陈情与说理为一炉,实现情理交融的共通表达。后者是把思想政治教育话语自己讲和别人讲结合起来,构建脉络分明的话语表达体系,实现视角转换的共享表达。
二、伟大建党精神
华东师范大学曹景文指出伟大建党精神是中国共产党的精神之源，认为习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中对伟大建党精神进行了科学概括。伟大建党精神是中国共产党的精神之源,贯穿于中国革命、建设和改革的全过程,它既是中国共产党人精神谱系形成的起始环节,又是中国共产党人精神谱系发展的逻辑起点。伟大建党精神的四个方面有机统一于党的初心使命,为新时代中国特色社会主义建设提供了不竭动力。深入理解伟大建党精神的内涵,对我们传承红色基因、赓续红色血脉、讲好红色故事、弘扬光荣传统等有着十分重要的意义。
天津师范大学贾丽敏等从唯物史观视域论述了“伟大建党精神”的四重维度，指出精神是支撑人类社会发展的脊梁,以表征的方式塑造和引领时代。伟大建党精神不是一个抽象的、空洞的范畴,而是一个具有强烈的现实性、深厚的历史感和开放的世界性的时代精神,其内蕴着对唯物史观的自觉运用。透过唯物史观视域,伟大建党精神体现了坚持真理、坚守理想的共产主义理想维度;践行初心、担当使命积极改变世界的实践维度;不怕牺牲、英勇斗争的革命精神动力维度;对党忠诚、不负人民的历史主体维度。这四大维度构成理论与实践相统一的有机整体,进而构成精神合力推进实现中华民族伟大复兴的中国梦。
浙江大学代玉启研究了中国共产党伟大建党精神的三重逻辑，指出中国共产党伟大建党精神内涵丰富,其内容分为认知层面、目标层面、特质层面、主体层面。四个方面既相对独立、各有侧重,又紧密联系、相互融合,具有内在的逻辑自洽性。伟大建党精神的生成不是偶然的,是中国共产党伟大建党实践的产物,内含着马克思主义理论和中华优秀传统文化的基因,也在中国共产党带领中国人民取得革命、建设、改革成果的历史进程中发扬光大。走好实现第二个百年奋斗目标的赶考之路,需要在深化研究阐释伟大建党精神内涵的基础上,不断将伟大建党精神转化为中国共产党人的制度化身份、实现中华民族伟大复兴的历史使命和推动构建人类命运共同体的强大精神指引。
三、思想政治理论课
北京师范大学王炳林等研究了关于“四史”融入思想政治理论课问题，提出学好四史是实现思想政治理论课目标的重要基础。要准确把握四史的主题和特点,内容上强调各自的主题,结构上突出各自的特色,避免思想政治理论课教学中简单重复讲授的问题。四史融入思想政治理论课,要在四史学习中坚持大历史观、正确党史观和整体性原则等基本原则;要处理好讲道理与讲故事、历史知识与历史规律、课堂讲授与实践教学、历史性与现实性之间的关系。
吉林省教育工委李晓杰研究了大中小学思政课一体化建设实施路径问题，提出推进大中小学思政课一体化建设,是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、特别是习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神的具体举措。构建大中小学思政课一体化要以工作机制建设为重点,着力打破条块分割、学段分割壁垒,夯实中小学思政课建设基础,提升高校思政课建设质量,引导大中小学思政课守好一段渠、跑好接力赛,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
吉林大学郝玲玲研究了“说课”在思想政治理论课教学中的价值定位与实践应用，提出说课是提高教师教学能力和强化课程建设质量的一种教学手段和教研活动。新时代背景下,充分认识说课对于高校思想政治理论课教学质量提升的重要意义和价值功能,持续推动说课在思想政治理论课改革与实践过程中的广泛应用和深入探索,是提高高校思想政治理论课含金量和发挥铸魂育人根本任务的有效手段和重要途径。本文以形势与政策课为示范,针对思政课在说课过程中说什么和怎么说,围绕教学背景、教学目标、教学策略和考核方式四个方面进行了高校思想政治理论课的说课阐释与实践应用。
（思想政治教育学科供稿）