（通讯员：刘锦泽）3月3日，青年中国系列课程第三课“历史观”正式开讲。授课老师湖北经济学院马克思主义学院谭绍江副院长和王新杰博士以不理解过去的人，必然误解现在为核心命题，通过深入浅出的案例分析和理论阐释，引导青年学子树立科学、理性的历史认知体系。
多维视角透视历史：从日治日据之争谈起
课程伊始，王新杰老师以日本占领时期的称谓争议为切入点，剖析历史叙述背后的立场差异。他指出，日治日据日殖三种表述分别体现治理合法性、主权归属和殖民本质的不同维度，强调历史真相需要穿透表象，在多元视角中把握本质。通过对乒乓球运动员早田希娜受日本殖民教育影响的案例分析，揭示历史记忆如何通过教育体系塑造群体认知。
三大史观交锋：唯物史观照亮文明演进规律
在理论建构环节，王新杰老师系统梳理了循环史观、进化史观与唯物史观的核心逻辑。针对历史因何诞生由谁创造向何处去三大哲学命题，他着重阐释了唯物史观的科学性与实践性：物质生产方式的变革是历史发展的根本动力，人民群众是历史的创造者，而共产主义是人类文明演进的必然方向。通过对比唯心史观对英雄人物和精神因素的过度强调，阐明唯物辩证法的认识论优势。
青年使命：筑牢思想防线抵制历史虚无主义
面对当前历史虚无主义的现实挑战，谭绍江老师列举三种典型表现：“形而上学式割裂历史连续性”、“娱乐化消解历史严肃性”、“意识形态化否定中国共产党历史贡献”。他特别警示青年警惕解构崇高、戏说苦难的文化现象，呼吁以四个坚持筑牢思想防线：坚持人民主体立场、坚持实事求是原则、坚持整体史观思维、坚持历史进步信念。
课程尾声，王新杰以老师历史是待探索的真相，而非被创造的故事作结，强调历史研究需秉持求真、求实、求是精神。在场学子纷纷表示，课程深化了对历史是最好的教科书的理解，将自觉运用唯物史观分析现实问题，在中华民族伟大复兴征程中贡献青春力量。
