（通讯员：王海涛 审核人：丁银河） 新冠肺炎疫情牵动了全国人民的心。在师生不能返校正常上课的情况下，教育部要求各高校“停学不听课、停学不停教”。马克思主义学院根据学校精神，充分讨论研究，号召老师们根据教学实际，充分利用网络教学平台和多种教学资源，在保证教学平稳运行的基础上，不断提升教学质量。
综合运用各教学平台优势，充分调动学生学习积极性
针对教学设备不足、流量不够、环境不好、资源不畅的实际情况，老师们必须按照学校工作要求，克服各种困难，就地取材，保证教学平稳运行。老师们整合学习通、QQ群教学功能、腾讯会议、钉钉以及中国大学慕课平台资源，充分发挥各个平台的比较优势，克服其劣势，调动学生学习积极性。学习通对于学生考勤、任务发布、资源存储、作业批阅等功能运用简单便捷，但前期高峰时段运行有卡顿现象，视频教学还存在问题，需要辅助利用QQ群教学功能的便捷性和腾讯会议视频的流畅性。同时，中国大学慕课平台有很多课程资源，特别是思政课拥有武汉大学、南京大学等双一流高校的课程资源，完全可以充分利用起来，让学生享受到全国优质教学资源。因此，综合运用各教学平台的优势，对保证教学效果提高教学质量有重要作用。
重视发挥学生主体作用，提高教学实效性
习近平总书记在学校思政课教师座谈会上强调，要坚持主导性和主体性的统一。坚持主导性和主体性相统一是保证思政课教学效果的关键。这就要求在教学中，教师要突出“教”的主导性，学生要发挥“学”的主体性。网络教学中，教学环境改变了往日的“面对面”状态，少了教师丰富的声音、表情和动作吸引，取而代之的是“键对键”的教学，多了学生的预习、练习和感悟。这“一多一少”给教学提出了更高的要求，要特别注意在教师强化“导”的基础上，充分发挥学生“学”的主体作用。
按照这样的要求，在教学过程中，老师们提前发布各类教学资料，包括PPT、教学视频、拓展资料，让学生查阅、预习；课中利用专门时间进行在线提问，通过问题引导，让学生集中注意力思考，也借此对学生预习效果进行充分检验，确保预习落实到位；课堂上，运用引导式、讨论式、互动式、案例式教学，促进学生学习内化，重要知识点，借用中国大学慕课平台专家的精彩讲授，让学生享受到国家高水平的教学资源；课后布置单元测试题，让学生运用理论解决问题，巩固学习内容；课余时间，学生可以随时向老师提出问题，通过引导讨论、释疑解惑，解决学生心中疑点。教学的全过程，教师成为“导演”，学生就是“主角”，让“主角”在“导演”的指导下，唱出一场有效果的“大剧”，实现教学相长，让教学真正发生。
活用身边案例，发挥思政课育人主渠道作用
思政课是立德树人主渠道，要坚持政治性和学理性相统一，在教学中就要坚持知识性和价值性相结合，让学生通过知识的学习，运用马克思主义的观点、立场和方法分析问题、解决问题。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中，对“毛泽东思想活的灵魂”这一部分授课时，在讲述理论的基础上，请学生谈谈“实事求是”对此次新冠肺炎疫情防控的启示，谈谈“群众路线”在此次新冠肺炎疫情防控的重要性，请学生以“中兴事件”和“华为事件”为例谈谈对“独立自主”这一中国共产党立党立国重要原则的理解，让学生在回答中坚定信念。在讲述“中国特色社会主义制度”时，对比中外抗击疫情的态度、速度和效果，让学生在国际比较中坚定“制度自信”，切身感受到中国特色社会主义制度的优越性。这些案例贴近生活，贴近实际，是学生关注的内容，因此他们回答十分踊跃，课堂氛围十分活跃。这一引导式学习，让学生既加深了对“毛泽东思想活的灵魂”这一重要知识点的理解，又让学生对社会正在发生的“大”问题的充分思考，引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，真正达到思政课的教学目的。